Pedagogika i psychologia dzieci i młodzieży

Szkolenie z pedagogiki i psychologii dzieci i młodzieży jest prowadzone w formie online na platformie e-learningowej, co nie ogranicza kursanta pod względem czasu i miejsca. Kurs można odbywać w dowolnej lokalizacji i w każdej wolnej chwili, również z urządzeń mobilnych.

 

Dostęp do szkolenia: 12 miesięcy

 

Dlaczego wybrać taką formę szkolenia?

 

• Brak stresu związanego z egzaminem przed komisją
• Oszczędność czasu i pieniędzy
• Elastyczna formuła kursu (platforma dostępna 24h)
• 12 miesięcy na ukończenie kursu (możesz skończyć wcześniej, jeśli chcesz – dobierasz tempo nauki do siebie)!
• Wsparcie techniczne konsultantów
• Dokumenty ukończenia kursu w formie papierowej z podpisami i pieczęciami
• Nie zaliczyłeś egzaminu końcowego? Spróbuj ponownie całkowicie bezpłatnie!
• Brak informacji o formie szkolenia on-line na dokumentach ukończenia kursu
• Wpis do bazy absolwentów szkoleń, wraz z nadaniem indywidualnego numeru
• Ekspresowa wysyłka dokumentów ukończenia szkolenia

 

Wymagania

 

• Ukończone 18 lat
• Wykształcenie dowolne
• Poziom wiedzy dowolny

 

Kurs przygotowuje do świadomej, profesjonalnej pracy z dziećmi i młodzieżą w roli nauczyciela, wychowawcy, pedagoga, instruktora, trenera, opiekuna świetlicy, edukatora lub osoby planującej wejście do zawodu. Nacisk jest na rozumienie zachowań, prowadzenie grupy, komunikację, profilaktykę trudności, współpracę z rodzicem i specjalistami, tworzenie bezpiecznego środowiska rozwoju oraz reagowanie w sytuacjach wymagających interwencji. Kurs ma na celu zdobycie, pogłębienie wiedzy lub jej potwierdzenie w zakresie pedagogiki i psychologii w pracy z dziećmi i młodzieżą. Nie nadaje uprawnień do pracy jako pedagog lub psycholog. Kurs może stanowić element doskonalenia/dokształcania zawodowego.

 

Co zawiera szkolenie:

 

• Komplet dokumentów ukończenia kursu

Pakiet podstawowy 0 zł (certyfikat polsko-angielski, zaświadczenie o ukończeniu szkolenia)

Pakiet rozszerzony 19 zł (certyfikat polsko-angielski, zaświadczenie o ukończeniu szkolenia, cyfrowy certyfikat ukończenia szkolenia do pobrania z platformy)

• Dostęp do platformy e-learningowej 24h przez 12 miesięcy
• Wsparcie techniczne konsultantów
• Wpis do Bazy Absolwentów
• Możliwość wielokrotnego podchodzenia do egzaminu końcowego (nielimitowane podejścia)
• Wysyłka kompletu dokumentów w cenie kursu

 

 

Czy kurs muszę realizować przez 12 miesięcy?

Nie, możesz go nawet ukończyć po upływie jednego miesiąca, jeśli wykonasz wymagane ćwiczenia i ukończysz egzamin końcowy. Tempo realizacji jest zależne tylko od Twoich możliwości czasowych. Jeśli ukończysz kurs wcześniej, dostęp do platformy nadal pozostanie aktywny przez 12 miesięcy! 

Czy kurs i egzamin w całości odbywa się online?

Tak, całość realizujesz na naszej platformie. 

Jak wygląda kurs?

Otrzymujesz dostęp do kursu, gdzie znajdziesz materiały w postaci e-booków, kart pracy, grafik, narzędzi do wykorzystania w późniejszej pracy z dziećmi, wideo podsumowujących moduły kursu. Na podstawie materiałów wykonujesz ćwiczenia pisemne i załączasz na platformie. Po uzyskaniu pozytywnej oceny, podchodzisz do egzaminu końcowego (pisemnie, bez stresu, o dowolnej porze). Odpowiadasz na pytania i zaliczasz zyskując minimum 70%. Pytania są losowe, nie tylko testowe, a egzamin ma określony czas (zwykle 40-45 minut). Masz możliwość dowolnej liczby podejść – za co nic nie dopłacasz!

Ile godzin trwa kurs?

Nie określamy sztywnych godzin, to Ty decydujesz o czasie realizacji. Przybliżony czas: 45 godzin.

Jak szybko otrzymam dokument ukończenia kursu?

W wersji cyfrowej pobierzesz go z platformy od razu po pozytywnym zaliczeniu egzaminu, a w wersji papierowej wyślemy go w ciągu 7 dni.

Więcej pytań? Przejdź do Strefa pomocy

 

Zagadnienia szkolenia

 

Moduł 1 – ramy pracy z dzieckiem i nastolatkiem
– rola profesjonalisty – odpowiedzialność, etyka, granice kompetencji, podstawy bezpieczeństwa psychologicznego
– „zachowanie” jako informacja – co dziecko komunikuje poprzez trudność
– błędy poznawcze dorosłych w pracy wychowawczej (interpretacje, nadawanie intencji, pochopne wnioski)
– styl relacji dorosły–dziecko – konsekwencje dla dyscypliny, motywacji i zaufania
– plan działania w pracy wychowawczej – obserwacja, hipoteza, interwencja, ewaluacja

Moduł 2 – rozwój psychiczny i społeczny – dziecko 3–10
– rozwój emocji – nazywanie, regulacja, tolerancja frustracji
– rozwój poznawczy i uczenie się – uwaga, pamięć robocza, tempo przetwarzania, dojrzałość szkolna
– rozwój społeczny – współpraca, normy, empatia, poczucie sprawczości
– zachowania „trudne” typowe dla wieku – jak reagować bez nakręcania spirali
– wspieranie samodzielności – jak nie wyręczać i nie zawstydzać

Moduł 3 – adolescencja 11–19 – psychologia nastolatka bez mitów
– przebudowa neuropsychologiczna adolescencji – ryzyko, impulsywność, potrzeba autonomii
– tożsamość i grupa rówieśnicza – presja, status, wykluczenie
– emocje nastolatka – wstyd, złość, lęk, obniżony nastrój, nadwrażliwość na ocenę
– rozmowa z nastolatkiem – jak nie wchodzić w walkę o rację
– budowanie współpracy – kontrakty, wybór, odpowiedzialność, konsekwencje naturalne i logiczne

Moduł 4 – motywacja, uczenie się i klimat w grupie
– motywacja wewnętrzna i zewnętrzna – jak nie „zabijać” ciekawości nagrodami i strachem
– poczucie kompetencji – prowadzenie informacji zwrotnej (konkret, proces, wysiłek, strategie)
– emocje a uczenie się – stres szkolny, lęk przed oceną, blokady
– budowanie klimatu – rytuały, struktura zajęć, jasność wymagań
– różnicowanie pracy – jak wspierać różne tempo i poziom bez stygmatyzacji

Moduł 5 – komunikacja i autorytet w praktyce
– autorytet – struktura, spójność, przewidywalność, życzliwość, odporność na „testowanie”
– komunikaty granic – język „stop”, język konsekwencji, komunikat naprawczy
– deeskalacja – ton, dystans, czas, wybór, „odmrożenie” emocji po incydencie
– praca z konfliktem – mediacja rówieśnicza w wersji dla dorosłego, rozmowy naprawcze
– mikrointerwencje w klasie/grupie – co robić tu i teraz, bez wykładu i upokorzenia

Moduł 6 – zachowania trudne i specyficzne potrzeby edukacyjne
– zachowania opozycyjno-buntownicze – jak reagować, żeby nie wzmacniać walki
– agresja i autoagresja – ocena ryzyka, bezpieczeństwo, dokumentowanie, dalsze kroki
– lęk, wycofanie, mutyzm selektywny – jak nie naciskać i jak wspierać ekspozycją
– ADHD, spektrum autyzmu, trudności w uczeniu się – praktyczne dostosowania i komunikacja
– sensoryka i przeciążenie – sygnały, przerwy, środowisko, język wsparcia
– kiedy i jak kierować do specjalisty – granice roli nauczyciela/opiekuna

Moduł 7 – przemoc rówieśnicza, cyberprzemoc, zachowania ryzykowne
– przemoc i dręczenie – rozróżnienie konfliktu od przemocy (konsekwencje dla działania dorosłego)
– mechanizmy grupowe – świadkowie, liderzy, „błazen”, kozioł ofiarny
– cyberprzemoc – jak reagować bez moralizowania i bez bagatelizowania
– zachowania ryzykowne – substancje, seks, samouszkodzenia, ucieczki, patostreaming
– procedury interwencji w placówce i w zajęciach pozaszkolnych – minimalny standard bezpieczeństwa

Moduł 8 – współpraca z rodzicami i trudne rozmowy
– sojusz z rodzicem – jak go budować nawet przy napięciu
– rozmowa o trudnościach dziecka – język faktów, hipotez, potrzeb i wsparcia
– rodzic roszczeniowy, zaprzeczający, atakujący – strategie ochrony relacji i własnych granic
– tajemnica, poufność, dokumentowanie ustaleń – praktyka bez wchodzenia w „prawniczy” ton
– spotkanie trójstronne dziecko–rodzic–nauczyciel – struktura, cele, zasady

Moduł 9 – dobrostan psychiczny dzieci i dorosłych – profilaktyka wypalenia
– stres u dzieci i młodzieży – objawy w zachowaniu i w ciele
– higiena cyfrowa i sen – jak o tym rozmawiać bez kazań
– samoregulacja dorosłego – praca z własną złością, bezradnością i poczuciem porażki
– wypalenie w zawodach pomocowych – wczesne sygnały, plan ochronny, granice pracy
– kultura wsparcia w zespole – jak prosić o pomoc i jak ją organizować

Moduł 10 – metodyka pracy wychowawczej
– projektowanie działań wychowawczych – cele, kryteria sukcesu, narzędzia, ryzyka
– scenariusze godzin wychowawczych i zajęć profilaktycznych – struktura, aktywizacja, domknięcie
– ocena skuteczności działań – jak sprawdzać, czy coś działa, bez „widzimisię”
– dokumentacja pracy i komunikacja w zespole (język faktów, notatki, ciągłość oddziaływań)

Zakończenie kursu

• Ćwiczenia pisemne
• Egzamin pisemny: Sprawdzenie nabytych umiejętności i wiedzy; otrzymanie certyfikatu ukończenia kursu.

 

 

Dla kogo?

 

– nauczyciele i wychowawcy (szkoła, przedszkole, placówki niepubliczne)
– osoby pracujące z dziećmi w zajęciach pozalekcyjnych (sport, taniec, sztuka, języki, świetlice)
– kandydaci do pracy w edukacji i opiece (studenci, asystenci, instruktorzy)
– osoby, które chcą uporządkować warsztat komunikacyjny i wychowawczy w pracy z grupą

 

Efekty uczenia się – po kursie uczestnik potrafi:

– analizować zachowania dziecka i nastolatka w kontekście rozwojowym (bez etykietowania i uproszczeń)
– budować autorytet oparty na relacji i konsekwencji, a nie na presji
– prowadzić grupę, ustalać reguły, reagować na naruszenia i eskalacje w sposób adekwatny do wieku
– stosować narzędzia komunikacji wspierającej (język granic, feedback, rozmowy naprawcze)
– rozpoznawać sygnały kryzysu i przemocy rówieśniczej oraz wdrażać bezpieczne procedury działania
– współpracować z rodzicami w sytuacjach łatwych i trudnych (rozmowy wymagające, roszczeniowość, konflikt)
– planować działania wychowawcze i profilaktyczne w klasie lub grupie zajęciowej
– tworzyć środowisko sprzyjające motywacji, uczeniu się i dobrostanowi psychicznemu

 

Jeśli masz jakieś pytania, zachęcamy do zajrzenia do STREFY POMOCY